新媒体产业发展势头强劲,不同阅读媒介的出现使得人们的阅读行为发生变化。教师处在这样的时代背景中,其阅读行为必然发生嬗变。此外,随着社会和教育的发展,对教师知识面的要求愈来愈高,教师专业发展也越来越引起人们的重视。其中,阅读是促进教师自我发展和专业化成长的重要途径,近些年来关于教师阅读的主题得到越来越多学者的关注,但鲜少有人将其与新媒体的时代背景相结合。为此,本研究以福州市三所小学的教师为例,调查分析了在新媒体时代下小学教师阅读行为的现状及其成因,并提出新媒体时代下优化小学教师阅读行为的建议。本研究从以下几方面展开论述:第一章是绪论,主要阐述了本文的研究缘由、研究意义、研究目的和研究设计,并对阅读行为、教师阅读、新媒体等概念做出界定。第二章是文献综述,对国内外关于阅读、新媒体阅读和教师阅读的文献进行总结与梳理。第三章是分析新媒体时代下教师阅读行为的调查结果,首先从阅读时间、阅读媒介、阅读内容、阅读方式、阅读动机与对新媒体的评价等六个方面对现状进行剖析,其次探讨了新媒体对小学教师阅读行为的积极和消极影响,最后对现状的成因进行阐释。第四章是从教师自身与外在环境角度,提出了新媒体时代下提升小学教师阅读行为品质的建议。最后是结语,对本研究进行总结,并分析研究的不足之处。