基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。阅读教学一直是英语教学的重要内容,在英语课堂教学中占有重要地位。因为阅读是学生学习英语获得信息的主要渠道,也是最有效、最重要的语言输入。在滨州市2010年中考题型中(总分120分)占55分的比例。传统的初中英语阅读教学重在语言知识的培养和积累,其教学以词汇为核心,注重讲解语言点和语法。这种教学方式使学生掌握了一定的词汇和语法知识,忽略了在阅读过程中对语篇的整体把握,忽略了发展学生综合运用英语语言的能力。要达到这个目的,英语阅读课的教学必须进行改革,改革阅读课教学的一个突破口是成功地运用语篇分析理论而改革的重点应放在语篇的整体教学方面。作者一直坚持在英语阅读课教学中运用语篇分析理论指导阅读教学,全文共分为四章,现将各部分内容介绍如下:第一章引言部分,主要介绍文章的目的意义;第二章文献回顾,主要介绍语篇、语篇分析以及语篇分析的历史发展。第三章阐述语篇分析的主要内容:即文化渗透,关联,衔接和连贯。衔接分为:指称、替代、省略、连接和词汇手段;讲述语篇结构。第四章分析现在教授英语阅读中存在的问题。阐述运用语篇分析在英语阅读教学中应用的重要性,以及如何运用语篇分析进行英语阅读教学的方式。并根据拉波夫的分析模式,以初中英语教材为例,分析文章的结构。同时,以初中英语教材和2008年和2009年滨州市中考题作为语料库,进行了分析和解释。第五章作者对两个班级的实验研究。一个班为控制班,采取传统教法,即在阅读中教授单词、词组、语言点、句子;另一个班为实验班,采用语篇分析的手段。其中两个班级的任课教师,所使用的教材均相同,两个班级平均分基本相同。经过半年实践,实验班对文章的理解,概括能力明显高于控制班,最后指出了启示。作者通过理论研究和实验验证,发现语篇分析在初中英语阅读中的重要性,并得出了有意义的教学启示。在初中英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读教学,有利于提高学生的阅读理解能力和交际水平,最终达到培养学生的英语语言运用能力。本文仅是对如何将语篇分析理论应用于初中英语阅读教学作了初步的探讨,希望能够对教学产生积极意义。在这一方面,将来还需要作更深入、更全面的研究。