很长一段时间以来,阅读教学的重要性充分体现在高中英语课程的设置、课本的选编和阅读课所占课时比例等方面。阅读理解题型在高考英语试卷中分值较高;另外,完形填空、短文改错也是在阅读理解的基础上结合语言点进行考查。但是,目前仍然存在各种制约高中生英语阅读能力提高的因素。因此,提高高中生的阅读能力刻不容缓。近年来,在各种理论特别是“自上而下”的理论、图式理论和建构主义等理论的指导下,许多学者纷纷对学生的英语阅读能力展开调查。但是,大部分论文主要为教师及高中英语阅读教学提供相关建议,较少涉及高中生阅读能力详细调查。有较少研究高中生英语阅读能力现状及制约阅读水平提高的原因和针对性对策。本研究旨在发现目前制约英语阅读教学的因素和学生英语阅读过程中出现的问题,分析原因,探讨提高高中英语阅读教学水平的策略,目的在于帮助高中生提高自身的英语阅读能力。本研究采用问卷调查法与访谈法调查高中生英语阅读能力现状及开展相关研究。学生问卷的研究对象为延安中学高中二年级六个班124位学生,教师问卷研究对象为13位英语教师。学生问卷的发放安排在30分钟的大课间。问卷收回后,作者立即筛选问卷,以保证问卷信度。本研究采用学生访谈,访谈的对象为12名学生。从6个平行班中随机抽取两个班,借助任课教师的帮助,选取班内英语水平优秀、良好和及格三个层次的学生共6名,两个班级总共12位学生参加访谈。访谈时进行录音,以便访谈结束后深入访谈研究。通过问卷调查、访谈,本研究的结论如下:制约高中生英语阅读能力的因素有以下几点:词汇量不足;语法基础知识掌握不熟练;阅读技巧积累不足;英语文化背景知识匮乏;学习兴趣不高;不良英语阅读习惯;学生的自主学习能力差等。本研究从三个角度为提高高中生英语阅读能力提供一些对策。教师应该变换教学观念,更新阅读教学模式,重视学生主动性的作用,教授阅读策略;学生应该注重积累词汇,自主学习英语国家的文化背景知识;该研究还对教材提出建议。