随着新课程改革的深入推进,教师专业化发展也得到了相应的重视。而行动研究,作为一种较为新型并且便捷的研究方法,对促进教师专业发展能够起到很大的帮助作用。然而,尽管行动研究理论在我国发展迅速,但行动研究的实践在中学英语教师中还不甚普遍。本研究通过文献法、问卷调查法与实地考察法等方式调研泉州市中学英语教师行动研究能力及其现状,旨在研究(1)中学英语教师行动研究的能力;(2)中学英语教师对行动研究的认识,包括行动研究的定义、行动研究对教学实践的促进作用与行动研究对教师专业发展的提升作用;(3)中学英语教师行动研究的程度及行动研究中存在的困难;(4)应对中学英语教师行动研究困难的对策。通过调查,笔者发现中学英语教师存在着不少问题。笔者对造成这一现象的原因进行分析,发现不仅是教师个人,学校也承担了一定的责任。从教师方面来看,存在:(1)对行动研究理论了解不深甚至存在误解;(2)行动研究热情不足;(3)行动研究能力不够的问题。从学校方面来看,存在着(1)缺乏对行动研究的重视;(2)过于严格的教学管理制度;(3)不够完善的教育研究系统;(4)缺乏研究资源的问题。为了解决这一现状,英语教师应该做到:端正科研态度;加强自主学习;正确认识行动研究;养成教学反思习惯;增强教师同事间行动研究的合作互助。而从学校角度来看,应该积极发挥学校功能,为校本研究提供良好的文化氛围、制度保障和研究资源:提高校长科研认识,发挥校长在校本研究中的“把舵护航”作用;重视行动研究,保障教师行动研究的时间;重视教师专业素养的提升,完善科研管理体系;为教师提供相应的研究资源,保障教师研究工作顺利进行。通过教师与学校共同努力、合作,英语教师的行动研究发展也将早日提上正轨。