2003年，新一轮中学历史课程改革全面展开。作为改革的重要内容之一的《普通高中历史课程标准》（实验）的颁布为此次课改指明了方向。这部历史新课标与当今的社会发展联系密切，充分体现了课程改革倡导的基本理念，也在一定程度上显现出未来历史教学的发展趋势。其中，在第四部分“课程资源的利用与开发建议”中，明确提出历史音像资料是一类重要的课程资源，应结合实际情况拿来为历史教学服务，以期历史课程目标的实现。影视作品作为一类深受学生喜爱的课程资源，因其得以直观、生动、形象地再现历史事件与人物，而广泛地被应用于历史教学中。本文首先从理论层面上，探讨了影视作品应用于教学的可能性，具体而言从媒介素养理论、建构主义理论和把关人理论三个角度做相关分析，为将影视作品引入课堂教学提供了理论支持。在理论支撑的基础上，本文再结合现实，分析、探讨了在新课程改革的背景下，如何在历史课堂上充分合理地发挥好影视作品这一重要的教学资源。本文得出的结论是，对影视作品的合理运用，可以更有效地提高教学效果，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度目标的达成。并且影视作品作为一种重要的辅助教学手段，在教学观念的更新、课堂教学的构建以及学生能力的提高方面，也有着相当重要的意义。至于影响作品在教学过程中的实际效果，本文以高中历史必修一中《抗日战争》一课为例，考察了在实际的历史课堂教学中，影视作品在新课导入、重难点突破和情感体验这些环节上发挥的积极作用。最后，本文对影视作品应用于历史课堂之外的一些学习形式做了延伸性的探讨，如历史探究性学习、历史影视剧赏析课和历史课外兴趣活动等。总之，影视作品在历史教学的课堂与课外都有着很重要的作用，是新课程改革背景下重要的辅助教学的手段。