尝试教学主要指学生以教师提出的问题为起点,结合原有知识经验自学课本、尝试做题、互相讨论、听取教师有针对性的讲解,依靠自己努力完成新知识的学习。将尝试教学引入小学数学“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计之中,即以尝试教学理论为指导进行“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计。全文共包括五个部分。首先,引言部分阐明了教学设计研究的背景、尝试教学运用于教学设计的理论意义和实践意义、研究方法,并撰写文献综述；接着,阐述了小学数学“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的理论基础；第三部分是通过调查分析了解学生“分数乘除两步计算实际问题”的学习基础以及通过教学设计的收集、整理和分析了解“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的现状,发现存在以下问题：教学目标设计偏重“双基”,不够全面；学习要求提出含糊,指向性不足；教师掌控过多,学生自主不足；教师忽视算理的教学；教师对尝试教学的认识片面；学生自控能力不够,容易走神以及学生的数学阅读理解能力有待提高等,为进行“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计提供借鉴；第四部分介绍了“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计,主要从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个侧面展开；第五部分是“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的实施与反思,简述教学设计实施情况和效果,并从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个侧面进行教学反思,提出：教学目标行为主体不可发生偏离；采用题组教学,降低学习坡度；重视使用阅读指导法,提高学生分析问题的能力；重视培养学生的语言表达能力,提升学生课堂讨论的参与度；注重“先知”带动“后知”,发挥教师主导作用；注意课堂评价方式灵活多样。希冀对“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计提供一些有用的参考。