【摘 要】
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特殊教育是一个国家教育系统的重要组成部分,更是能够突显出一个国家的社会文明程度。根据相关调查结果数据显示,截止至2018年,全国共有特殊教育学校2152所,特殊教育在校学生66.6万人,随着党和国家对这一特殊群体教育的重视,社会的关注逐渐增多,特殊教育事业呈现出积极的发展势态,但我国特殊教育整体依然面临着发展起点低,人口基数大,各地区发展不平衡等诸多方面的挑战,特别是作为特殊学校师生学习和生活的校
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特殊教育是一个国家教育系统的重要组成部分,更是能够突显出一个国家的社会文明程度。根据相关调查结果数据显示,截止至2018年,全国共有特殊教育学校2152所,特殊教育在校学生66.6万人,随着党和国家对这一特殊群体教育的重视,社会的关注逐渐增多,特殊教育事业呈现出积极的发展势态,但我国特殊教育整体依然面临着发展起点低,人口基数大,各地区发展不平衡等诸多方面的挑战,特别是作为特殊学校师生学习和生活的校园环境这一重要的活动区域,许多学校在规划建设过程中,针对特殊学校所作的设计研究基础较为薄弱,对设计原则的把握、其特殊需求以及对功能使用的理解等诸多方面仍存在一定的欠缺,导致特校室外环境景观无异于一般校园。都市园艺顺应时代主题的设计理念将能够为特殊教育学校室外环境的景观设计研究提供新的思路,结合特殊教育学校的发展需求,让都市园艺的设计理念更好的满足特校学生的需要,在此基础上提出更符合特校学生特点的学习环境的参考和建议,从而促进特殊教育学校室外环境整体景观品质的提高。本论文采用文献研究、问卷调查、系统分析等方法,探讨了特殊教育校的室外环境与都市园艺景观设计的相关性。最后通过实际案例进行论证,综合研究结果如下:（1）都市园艺通过改善锻炼场地的空间亲和度和提供园艺活动的场地弥补特校学生因生理原因而缺失社会参与和交往产生的心理情感缺失,同时增强学生日常活动的趣味和热情,满足大部分学生日常锻炼的活动强度。（2）提出基于都市园艺的特殊教育学校室外环境景观设计研究的设计原则和设计要点,通过实际运用和适地改善,完成了长沙市培智特殊教育学校景观设计的设计案例。本研究旨在为基于都市园艺的特殊教育室外环境景观设计提供理论基础和实践依据,为特殊教育的园艺化设计提供导向。从景观社会学的角度实现社会公平性和生态文明发展。
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