在“核心素养”的现代教育教学理念指引下,对新时代的教师教学手段和教育水平都提出了更进一步的要求,需要从传统“教师讲授、学生听讲”的一言堂形式转变为学生能够积极参与,能够充分发挥学生主动性的互动教学模式。开展初中课堂的互动教学是新课程改革重点关注的热门问题,是在教师引导下促使学生积极主动求学的教学模式。初中数学课堂教学过程中实施师生互动教学模式有利于促进学生的主体性发展,培养高素质全面发展的现代化人才,使教学成为一种在知识、情感、精神、思想等方面相互作用中实现师生共同发展的重要过程。当前,我国诸多地区的初中数学课堂都逐渐使用互动教学模式,以促进课堂教学,促进学生的相互合作、创新精神和解决问题能力的发展。但是在初中数学教学过程中一些学校也存在着教师管理意识不强,课堂管理效果欠佳等方面的问题,由此互动教学的优势未能很好的体现出来,反而产生了一些不利的影响,转移了学生的注意力,涣散了学习纪律。因此,如何加强课堂管理,以提高课堂管理效率促进教学是当前教学实践的迫切需求。本文通过对国内外研究互动教学和课堂管理的相关文献的整理分析,以群体动力理论、路径-目标理论、人本主义理论为理论基础,结合初中学生的心理发展特点和生理发展规律,对深圳市四所学校的初中数学教师和初二年级段的学生进行调查研究。研究过程分别设置了教师问卷、学生问卷,并对四所学校的各一名教师进行访谈,提出以下问题:初中数学互动教学现状如何?互动教学中课堂管理主要有哪些问题?影响初中数学互动教学课堂管理的因素有哪些?有哪些可行的措施有助于提高互动教学的课堂管理?从数学互动教学课堂的师生认知、课堂环境管理、课堂纪律管理、课堂管理措施等纬度调研现阶段初中数学互动教学模式下的课堂管理现状,分析其中存在的问题;同时征得教师同意后开展了课堂观摩学习。结果得出,目前初中数学课堂管理存在主要问题有,班级人数多,座位安排固化,课堂教学情景不够生动;学生互动主动性低,教师互动评价少,教师教学互动形式单一,互动主体少,互动时间少;教学内容与过程未能充分唤起学生的兴趣,互动教学的优势未能充分发挥。此类问题存在的原因是课堂环境设置、教师管理风格和学生学习的兴趣、学科特点、课堂管理等。基于研究,本文提出有效提高互动教学课堂管理的策略:在创建互动环境,落实课堂管理方面,提出四点建议:一是教师民主管理,引导学生主动学习;二是注意倾听、及时评价和反馈;三是提升教师素养,促进互动教学;四是教师树立以人为本的意识。在提升教学,提高课堂管理方面,提出以下策略:一是加强教师教学管理能力培训;二是提升教师教学调控能力;三是丰富课堂互动教学模式,以教学促进管理;四是培养学生数学学习兴趣;五是师生共建互动行为规范。