20世纪以来的科技革命,在推动全球经济飞速发展的同时,也使人类的衣、食、住、行得到了很大的改善。然而,当人们还在享受自己创造的丰硕成果时,各种生态问题已接踵而至,人类不得不开始关注和重视自己的生存环境。生态学由于是研究生物与生物之间和生物与其环境之间关系的学科,人类尤为关注,并将其运用到各个领域。教育家们把生态学理论应用到教育学中,为教育领域开辟了新的视野。笔者借用生态学的原理和规律,综合运用文献分析、课堂观察等研究方法,研究生态学原理在化学课堂教学中的体现和运用,从而为优化课堂结构,实现生态化教学做了初步的探索。本文共分六个部分：第一部分：在对国内外相关研究工作进行梳理总结的基础上,确定本课题研究的具体内容和研究方法。第二部分：明确本课题研究工作的理论基础。第三部分：在文献分析的基础上,对化学课堂生态化教学的内涵以及涉及到的一些概念进行界定,总结出化学课堂生态化教学的基本特征。第四部分：运用生态学原理,从物质、精神等视角对现有的高中化学课堂教学进行分析和思考。第五部分：在课堂观察的基础上,从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面,对如何实现化学课堂生态化教学进行初步的探索。第六部分：对探索过程中存在的问题进行了回顾与展望。本文是在相关研究的基础上,从教育生态学的微观层面审视化学课堂教学,将教育生态学原理应用到化学课堂教学中。不仅从理论上探讨生态化教学的客观规律,而且重视课堂生态化教学的实施过程。