当今,我们正处在一个共存、共生的时代,共同的地域和共同的利益使地球上人类命运形成了一种更为紧密的相互依存的关系。在此背景下,习近平主席强调要提高我国参与全球治理的能力,而参与全球治理,需要大批具有全球视野、了解国情、通晓国际规则的人才。同时,高中历史课程标准(2017版)也指出培养新型人才,要使之树立正确的历史观,能够从广阔的视角去审视历史。因此,在高中历史教学中应用全球史观很有必要。本文首先通过文献研究法,梳理了国内外史学界和历史教育界对全球史观的研究成果。其次,通过问卷调查法,了解高中历史全球史观的教学现状,深入分析高中历史全球史观教学存在的问题及成因,针对存在的问题提出了相应的对策,从而为教师应用全球史观教学提供更多的选择,培养学生从广阔的全球视角,以客观、全面、正确的态度看待历史,加大思维分量,加深对历史的理解。正文主要由五个部分组成:第一部分介绍了论文的选题缘由、研究目的和意义、研究方法、创新与不足,以及全球史观相关概念解析,对当前全球史观在国内外的研究现状和基本情况加以分析整理。第二部分主要从中国参与全球发展的需要、对学生进行公民教育的需要、贯彻历史课程标准的需要、高考全球史观类试题备考的需要这四个方面阐述高中历史教学中应用全球史观教学的必要性。第三部分通过对高中历史教师进行问卷调查和访谈,发现高中历史教师应用全球史观时存在如下问题:全球史观认知方面的问题,部分教师对全球史观概念认识不清;全球史观搜集方面的问题,教师的全球史观史料搜集水平一般且课堂引入少;全球史观应用方面的问题,教师对全球史观应用的意识缺乏,应用时比较死板。第四部分紧扣高中历史教学中应用全球史观存在的问题,从全球史观的认知、全球史观史料搜集以及全球史观具体应用这三个方面提出针对性的对策。第五部分以《中外历史纲要(上)》第16课和第24课的教材内容为依托,整理了两个关于全球史观在高中历史教学中应用的片段教学课例,以供高中历史教师教学参考。