相对于其他体裁的文学样式，如诗歌、散文、戏剧等，小说是最受学生喜爱的。因为它有着自身独特的优势。语文新课标也非常重视在高中语文教学过程中提高学生的小说鉴赏能力和审美能力。但是当下的情况并不尽如人意，本来可以借助兴趣的平台搞好的小说阅读教学，却存在很大的缺陷。比如说教师对小说教学不重视，不指导小说阅读的方法等。又比如说学生仅仅把读小说当成娱乐，阅读兴趣不高，阅读过程中没有问题意识等。而造成这种缺陷的原因也是多方面的。学校、教师甚至是学生自身都有不可推卸的责任。那么怎样才能使这种不容乐观的小说阅读现状得以改变？高中的小说阅读教学应该如何操作？笔者认为，探究式的小说阅读教学可以在一定程度上改变小说阅读的现状。因为探究性阅读教学强调尊重学生的主体地位，在探究的过程中学生之间可以互相协作、讨论、交流，这都可以提高学生的阅读兴趣，增强问题意识，挑战思维水平。探究性阅读教学还尊重学生的差异性，学生可以选择自己喜欢的角度去探究自己感兴趣的问题。久而久之，学生愿意阅读小说，阅读量会增加，阅读能力的提高将成为必然。本论文的主体分为三个部分。第一部分通过问卷和访谈对学生的阅读情况及教师的教学情况进行全面了解，找出小说阅读教学存在的问题并分析原因。第二部分针对小说阅读教学存在的问题，提出探究性阅读教学的策略，对探究性阅读的理论（包括概念、理论基础、特征、意义等）进行了阐述，论证了高中小说进行探究性教学的可行性。第三部分主要是从实践的层面研究了小说探究性教学的实施，包括实施的条件、实施的阶段以及具体的操作。