21世纪的教育是创新的教育，培养学生的创新意识和创造能力是当今教育的重要问题。问题意识是思维的动力，是创新的起点。重视学生问题意识的培养是新课程标准的具体要求，并为古今中外学者所共识。本文从地理教学的实际出发，以地图教学为依托，探讨了高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的可行性,在进行理论阐释和对高中生问题意识培养现状调查与分析的基础上，对高中地理教学中如何运用地图培养学生的问题意识进行了初步探讨。本论文分为五个部分来对高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识进行了梳理和探析：第一部分，绪论。主要从研究背景、研究目标、研究内容、研究意义等四个方面进行了阐述。第二部分，文献综述和理论基础。主要对“地图”、“地图教学”、“问题意识”等概念进行了界定，探讨了国内外研究现状，并从教育学和教育心理学的角度为运用地图培养学生问题意识提供了理论基础。第三部分，高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的可行性。从地图是信息丰富的问题源、高中阶段的学生心理发展规律及思维特点、现代课程改革的课程目标提倡学生问题意识的养成等这三个方面探讨了在地理教学中运用地图培养学生问题意识是可行的。第四部分，高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的现状分析。通过问卷调查的方式，对目前高中生问题意识的现状进行了调查，并根据调查的结果，分析了学生问题意识缺失的原因，主要包括学生方面的原因和教师方面的原因。第五部分，高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的对策。从运用地图创设适宜的问题情境，引发学生进行积极的思考；在学习中养成看图、用图的良好习惯；通过地图教给学生质疑的方法；运用地图，培养学生的创新思维能力；重视非智力因素在培养学生问题意识的动力功能等五个方面提出了具有针对性的策略。