教科书作为教学使用的文本，编写研究意义重大，而估计作为我国新课改后数学课程的新增内容，其内容呈现的编写研究尤为重要，有助于促进对估计内容的认识，为课标修订估计内容的要求提供参考，规范小数教科书中估计内容的呈现，进而促进估计教学的有效开展。本研究围绕估计内容呈现从四个方面研究:估计内容分布、估计方式呈现、估计素材选取、估计问题表达。　　本研究主要采用了内容分析法、文献法、比较法、调查法。根据我国新旧课标对比、借鉴国内外课标的估计要求，对小数教科书估计内容呈现进行文本分析，通过教师问卷调查、学生测试，使用Excel、SPSS16.0对数据进行处理、分析，明确编写现状、发现编写问题，并针对问题提出了编写建议，通过专家论证后，最终形成了小数教科书估计内容呈现的编写方案。　　本研究的发现与结论:(1)估计内容分布不合理，如高、低段呈现较少，中段较多，估计引入数与代数偏早;(2)估计方式呈现采取“文字语言”、“数学符号”、“文字语言+数学符号”，其中“≈”作为数学符号不合适;(3)估计背景素材包括无背景、生活背景和科学背景，部分无背景的估计问题编写不合理;(4)估计问题表述存在问题，如误用估计特征词。　　本研究针对编写问题提出了相应建议，形成了估计内容呈现的编写方案，包括三个部分:(1)“编写理念”部分从思想理念上对估计内容呈现提出要求;(2)“编写原则”部分从四个方面对估计内容呈现提出可操作的编写建议。(3)“编写案例”部分基于编写理念和原则配套相关正面、反面案例供教科书编委直接参考。　　本文的研究不足之处在于由于时间不足未对编写方案进行实验研究，有待对相关问题与对应解决方案进行实验论证。