关注学生核心素养的发展是全球性教育趋势,我国正在进行的基础教育课程改革也是以培育学生核心素养为指引,教材是发展学生核心素养的关键载体。纵观国际教育,AQA作为英国最主要的教育考试机构之一,其教材特色鲜明。比较中英两国生物学教材能为我国生物学教学实践提供参考和借鉴。以我国高中生物学课程标准（2017年版）、人教版高中生物学必修1、必修2教材（2019年版）、英国AQA A-level生物学课程标准及AQA A-level生物学教材为研究对象,运用文献研究法、比较研究法、内容分析法对两国课程标准的课程目标、课程结构、课程内容及两国教材的编排体例、内容选择、组织结构、实践探究板块、习题、图像、栏目展开对比分析,总结主要特点:两国课程目标及内容形式具有相似性;我国课程设置突出基础性与选择性,英国课程设置与未来专业学习联系紧密。两国教材均以“章-节”结构展开;内容涵盖现代生物学核心部分;实践探究板块强化思维、探究技能训练;习题丰富,情境新颖;图像兼顾美观性与科学性,以解释型图像为主。人教版教材前、后置部分设计注重启发性与引导性;章节组织遵循一定主线;以核心概念为依托,重视观念培育;显性提炼科学思维与方法,实验数量和类型较多;习题数量稳定,题型多样;栏目丰富,体现科学、人文素养的融合。AQA教材前、后置部分设计为学生熟悉教材、获取资源提供方便;以主题为中心辐射展开章节内容;独立设置发展数学技能及考试准备章节;细致呈现实践技能要求,附有实践手册辅助阐明实验;习题数量灵活,以问答题为主;栏目精简,注重实用性。基于两国课标及教材的比较结果,对充分发挥国内、外教材的使用价值以落实发展学生的生物学核心素养提出以下4点建议:充分挖掘教材信息,渗透生命观念;善用素材,训练学生科学思维;设置实验实施与评价进阶,个性化开展科学探究;细化标准,提升开放性习题使用效率。