上世纪末，“理念”广泛出现在基础教育领域之中，并成为学校推进基础教育改革、落实现代教育理念和完成教育任务的指导思想。目前，社会处于转型时期，民族小学一方面要培养主流社会所需人才，另一方面又肩负传承民族传统文化重任。如何使学校办学理念在构建过程中避免尴尬、盲目，更好的体现学校教育的本质，需要引起我们极大的重视。　　 本研究立足于对民族小学办学理念的考察与分析，选取重庆市黔江区Z小学办学理念为调查对象，运用文献法、调查法、比较法等研究方法，力图从教育的本质来分析民族小学办学理念的现状、问题，探寻原因继而提出构建的策略。　　 Z小学办学理念在制定过程中脱离了学校实际，成为学校校长个人的理念，使办学理念成为一种形式。由于学校办学理念缺乏实际的导向性，师生无法将理念内化于心。学校地处民族地区，却没有民族办学特色，办学理念诸多问题的存在使小学发展举步维艰。究其原因，可以从内外部来进行探讨。学校自身定位不准、校长思想偏差以及教师专业素质较低等内部原因的存在，加之现代社会办学环境复杂、地方政府对创办民族特色学校重视程度不够等外在原因导致问题出现。鉴于此，本研究试图从三个方面构建民族小学办学理念。第一，确定构建的原则，即办学理念要有继承性、前瞻性、实践性、独特性、导向性。第二，在此基础上提出构建的一般路径：通过对学校的历史与现状进行调查和总结，运用SWOT方法来分析学校发展环境，明确学校定位之后，广泛讨论并进行深入论证，最后明晰合理地呈现出来。第三，列出构建过程中的具体措施：包括对校长、教师、学校管理等方面的具体要求，并提出创办民族特色学校的设想。　　 本文通过对民族小学办学理念构建的宏观把握，对存在的问题进行深入剖析。通过以小见大、以微见著的方式对当前民族小学的办学理念构建提出思考。本研究寄希望于引起更多的学者和专家对民族小学办学理念的关注。