化学教师专业伦理是化学教师在进行化学教学活动时所应持有的对化学科学、化学技术、生态环境的观念,对所从事化学教育活动的价值判断,以及化学教师在化学活动中应该遵守的一系列能够帮助生命发展的伦理规范总和。化学教师专业伦理所要回答的是化学教师究竟应该成为什么样的人的问题,或者说是化学教学工作对教师的发展究竟有怎样的价值的问题。是化学教学的最根本的问题之一。本文分由绪论(第1章)、正文(2-5章)、结语(第六章)三个部分组成。第1章对“道德-伦理”“职业-专业”“职业道德-专业伦理”“教师职业道德-教师专业伦理”进行概念的比较和分析,明确概念内涵和范围。在此基础上对化学教师专业伦理的概念进行了界定。确定所要研究问题的维度。第2章对前人的研究进行了梳理,发现前人的研究集中在教育学层面,是对教师专业伦理的研究,而非有学科特色的学科教师专业伦理的研究。而对化学教师专业伦理的研究较为零散,多是在化学中进行相关伦理教育的研究并不系统。据此提出了本文所欲解决的5个问题:1化学教师专业伦理的内涵和伦理体系是什么?2中学化学教师专业伦理发展现状是什么?3化学教师在化学教学面临伦理问题时是如何决策的?4化学教师在化学教学时有哪些伦理失范行为?5如何发展化学教师的专业伦理素养?在此基础上对研究方法和思路进行了确定,通过文献研究解决问题1和2,通过问卷调查和访谈解决问题3、4、5,再结合案例研究提出化学教师所应遵守的专业伦理规范。第3章中学化学教师专业伦理现状调查研究,通过问卷调查对中学化学教师课堂教学中的伦理问题进行了调查研究。结果显示:中学化学教师专业伦理的三个部分中,生命伦理部分伦理失范行为较为常发,主要表现在与学生的关系方面。科技伦理以及环境伦理部分的伦理失范行为主要表现在化学实验教学中。整体上中学化学教师的伦理现状仍然有待提高。第4章访谈研究,通过对不同教龄、不同学段的中学化学教师以及学科专家的访谈,得到以下结论:化学教师职业应当是一门专业,化学教师专业伦理应该从四个方面来进行讨论:化学课堂中的师生关系,化学学科的人文价值,化学的科学属性,化学对社会的影响。化学教师处理伦理问题时经常考虑的原则有:促进学生发展、不伤害学生、维护教师形象(权威)、符合基本道德规范,化学教师专业理想应当按照教师发展阶段分类讨论,发展专业伦理素养的途径主要有依靠教师专业组织以及教师自我学习等。第5章案例分析,结合第4章访谈的结论提出了包括化学教师专业理想、化学教师专业伦理原则、化学教师专业伦理规范在内的化学教师专业伦理体系。第6章结语部分对本文的主要内容,创新之处,不足之处进行了总结反思。