【摘 要】
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“先行组织者”策略自提出以来，备受关注，这种策略对促进阅读教学却有十分重要的作用。本研究通过文献研究法、案例分析法、文本分析法和问卷调查法，首先分析了“先行组织者”与
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“先行组织者”策略自提出以来，备受关注，这种策略对促进阅读教学却有十分重要的作用。本研究通过文献研究法、案例分析法、文本分析法和问卷调查法，首先分析了“先行组织者”与语文阅读教学的相关性：符合“阅读”的心理机制、符合阅读教学“对话”的特点；发现这种策略能培养学生的迁移能力、能充实学生的认知语境，有利于阅读教学目标的达成。最后结合阅读教学的特点，详细探讨了“先行组织者”策略在阅读教学中的具体实施：一为策略的准备——了解学生的学情，可以通过建立“山寨版”的知能体系、注重课堂预习与反馈、关注学生的课外语文活动来实现；二为将“先行组织者”作为拓展延伸的一种形式运用到阅读教学中；三为利用“先行组织者”为学生搭建促进理解的“脚手架”。
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