一直以来,人们认为造成阅读障碍的主要原因是语音意识缺陷,但是随着研究的不断发展,越来越多的研究者开始质疑这种观点。国外最新研究提出了注意转换延迟理论,该理论一经提出引起了广大研究者的支持,但是目前国内的相关实证研究还比较少。本研究分为两个部分,第一部分采用注意瞬脱实验对上海市三所小学的21名单词识别障碍儿童、23名阅读理解障碍儿童、22名普通儿童进行了注意转换特征研究。第二部分选取了12名儿童进行注意转换训练,研究注意转换训练对提高儿童阅读流畅性的作用。研究发现:1.以汉字作为刺激材料,阅读障碍儿童和普通儿童都会出现注意瞬脱现象,注意瞬脱的严重程度为:单词识别障碍儿童>阅读理解障碍儿童>普通儿童。2.阅读障碍儿童(包括单词识别障碍儿童与阅读理解障碍儿童)注意恢复所需的时间长于普通儿童,阅读障碍儿童存在注意转换的时间加工延迟,延迟时间约为200ms。3.汉字间的不同联结方式会对注意瞬脱产生调制作用,调制效果为:语义联结>字形联结>语音联结>无关联结。4.快速视觉序列呈现刺激训练可以提高儿童的视觉注意转换能力,这种训练方法不仅对普通儿童有效,对阅读障碍儿童同样有效。5.注意转换能力与儿童的阅读流畅性密切相关,当儿童的注意转换能力提升后阅读流畅性也随之提升。本研究的创新之处:1.分亚型探讨汉语发展性阅读障碍儿童的注意转换特征2.以汉字作为注意瞬脱实验的材料并且探讨了汉字之间语音、字形、语义、无关联结方式对注意瞬脱的影响。3.进行注意转换训练尝试,为汉语发展性阅读障碍儿童的临床康复提供了可借鉴经验。