家庭作业是根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动,在小学生“减负”与减少家庭作业的背景下,提高小学家庭作业有效性为小学教师、小学生和家长所关注,也值得教育研究者研究。因此,对小学家庭作业有效性现状、原因与提升小学家庭作业有效性对策进行研究非常必要。小学家庭作业有效性是有效果、有效率以及能给学生带来积极学习体验的家庭作业,其特征是家庭作业目的的正确性、家庭作业方式的灵活性、家庭作业内容的多样性、家庭作业指导主体的多元性以及学生在家庭作业中的主体性。问卷调查发现,小学家庭作业有效性呈现以下特点:师生对家庭作业的态度持积极态度;家庭作业总量大,学生负担重;作业类型趋向多样化,但以书面作业为主;作业难度一致,缺乏针对性;作业资源的开发有限;家庭作业设计的人员单一;作业批改方式传统,反馈浮于形式;教师有家庭作业改革的意愿。造成小学家庭作业有效性现状的原因有教师、学生、家庭以及考试制度四方面,其中教师方面是最主要原因,具体表现为:教师对作业功能定位片面,教育理念落后;教师专业素养不高;教师学科本位主义倾向严重。要提升小学家庭作业有效性作用,教师要做到:一是认识家庭作业功能,家庭作业功能主要有知识巩固功能、社会化功能、家校沟通功能、知识反馈功能、管理功能;二是了解家庭作业有效性基本要求,要想家庭作业能够有效实施,教师需体会家庭作业价值;制定适切的家庭作业制度;布置数量适当的家庭作业;家庭作业应目的明确;家庭作业应与课堂教学相关;家庭作业难易程度应适中;家庭作业要具有趣味性;家庭作业应必做和选做相结合;三是有效设计家庭作业,主要从作业量、作业内容、作业形式等方面进行把握;四是有效布置家庭作业,从关注学生学情、布置作业时间、布置作业原则等方面进行考量;五是改革批改、评价模式,通过合理选择批改范围、多元化批改、重视反馈内容的人文化等方面提高家庭作业批改反馈的有效性;六是树立新的作业资源观,开发更多作业资源,构建作业资源库。