课程实施是课程问题的重要研究领域之一,也是课程改革的重要组成部分。2001年教育部颁布了指导当前幼儿教育课程改革的纲领性文件——《幼儿园教育指导纲要(试行)》,立足于新理念,对幼儿园的课程目标、内容、实施等都重新作了规划,这标志着我国幼儿园课程改革进入了一个新的阶段。目前许多农村幼儿园也已经使用《纲要》指引规划下的课程。为了全面、深刻的认识农村幼儿园实施课程的基本情况,及时发现问题、总结经验,更有效地促进课程改革在农村的顺利开展,我们有必要对目前农村幼儿园实施课程的现状进行研究。本研究采用和借鉴“关注为本采用模式”(简称CBAM),运用文献法、观察与访谈法、实物分析法,对重庆市涪陵区农村幼儿园课程实施进行个案研究,研究表明:(1)教师在课程实施中,有强烈的参与愿望,但“小学化”倾向显著。(2)教师在课程实施中的关注阶段主要表现在关注管理和结果上,使用水平主要表现为机械使用和常规化,处于机械使用水平教师具有寻求帮助来提高教学能力的想法。(3)幼儿园在课程实施中园内外支持条件不足。研究提出了幼儿园课程的特征、教师发展与资源支持、园本教研活动是农村幼儿园课程实施的重要推动因素、同时农村家长的传统观念对课程实施也存在不容忽视的影响。基于以上调查与分析,为改善农村幼儿园课程实施的状况,研究提出了如下建议:(1)加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持。(2)优化在职农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质。(3)改善农村教师文化,加强教师之间的交流与合作。(4)优化和改善农村家庭教育,来推动课程有效实施。