近几年来,自然拼读法成为我国小学英语阶段新兴的教学方法,它摒弃了传统词汇学习中死记硬背的词汇学习方式,利用字母及其相关组合在单词发音中的规律,提高了学生拼读单词的能力,使单词的识记变得简单有趣,进而提高了阅读效率。虽然一线的英语教师已普遍采用了自然拼读法,但其在小学英语实际操作中还是存在一些问题。本研究通过文献综述法对自然拼读法及英语教学的相关研究进行了梳理和分析,以语言迁移理论、皮亚杰的认知发展阶段理论、关键期理论作为本研究的理论基础,对自然拼读法在小学英语教学中的应用现状、出现的问题及相应对策展开了研究。笔者选取了山东省聊城市东昌府区3所小学的8位英语教师、228名学生作为调查对象,通过访谈、问卷调查等研究方法,调查了小学老师对自然拼读法的主观理解、应用情况、实施效果、主要考虑因素、遇到的困难等方面及学生对自然拼读法的了解、掌握情况及态度。为深入展开分析与讨论,笔者还进行了课堂观察,以发现自然拼读法在实际应用中存在的问题。经过调查研究,笔者发现自然拼读法在实施中值得肯定的方面有:教师持认可与积极的态度,自然拼读法教学方法的立体化等。自然拼读法在具体实施中存在的主要问题有:教师本身对自然拼读法的认识和理解不够,课时不够且没有专门的教材,学生并未做到全面参与、有效参与等。结合本文的理论基础以及新课程标准要求,笔者给出了自然拼读法在英语课堂中的实施建议,首先重视自然拼读课程体系的建设,如增设自然拼读课程,选择系统、科学的拼读教材体系;其次要提高教师的专业水平,如提供在职培训,教师自身加强自我教育;第三要提高学生的参与面和有效参与度,如扩大学生的参与面,让学生动手真正做到有效参与等。