数学是什么？这是一个仁者见仁，智者见智的问题，数学可以说是一种工具、语言、艺术、体育、文化等。而关于数学是一种文化的观点是被许多学者讨论和研究的。从最初的探索数学为何是一种文化，到分析数学文化的外延，最后认识到数学作为一种文化有很重要的教育功能。“数学文化”一词也顺应时代潮流被写进国家课程标准中，无论国内还是国外都在积极倡导将数学文化融入初中数学课堂。但是，一些初中学校对数学文化教育功能重要性的认识却是差强人意的，本文在调查研究的基础上对某一学校学生学习数学文化的状况进行了初步分析，并提出了将数学文化融入初中数学教学的建议。全文分为5个章。第1章首先介绍了研究的问题的提出，研究的意义，其次分析了与研究问题有关的国内外研究现状综述，最后阐述了研究方法和研究的创新之处。第2章在分别整理关于数学文化和校本课程开发的概念基础上，提出数学文化的校本课程开发的观点，对比了数学文化课程、校本课程与传统课程的区别，并分析了数学文化的校本课程内容选取的理论和现实依据。第3章阐述了数学文化的初中校本课程开发的5个流程，强调每个流程需要注意的事项。通过对A学校初三年级学生调查研究，数学教师访谈制定相应的实施方法及评价形式。第4章在上述工作的基础上，设计数学文化的初中校本课程的案例，分析每个案例的教学目标、能力目标、思想目标和情感目标。第5章对本研究进行了总结，提出了研究中出现的一些问题，同时提出了对问题的改进措施，给下一步研究提供借鉴。本研究致力于揭示数学文化融入教学的实际现状，探讨其中存在的问题，并提出解决问题的方法。