交际法自上世纪八十年代传入中国,立刻引起中国外语教学界的兴趣和重视,交际法中的角色扮演以其有效培养小学生言语表达能力受到关注。然而,纵观我国英语基础教育,角色扮演迫于升学压力大多流于形式。因此,探讨角色扮演在小学英语中的有效应用对于营造语言学习环境、提高学生口语水平有积极意义。角色扮演作为一种教学方法是培养小学生语言表达能力的有效途径,情境认知、社会学习、合作学习、建构主义学习观为其提供了有力的理论支撑。探讨角色扮演在译林版小学英语教材中的应用有助于我们更好地进行教学设计,实施角色扮演。本研究首先根据小学英语角色扮演教学中存在的问题,深入开展文献研究,汲取当前国内外关于角色扮演教学设计方面前沿的理论与实践研究。其次,本文搜集有关小学英语角色扮演的书籍、期刊和论文,归纳并总结出小学英语角色扮演教学的涵义,特征及开展意义。本研究采用行动研究的方式,对南京市和扬州市两所小学进行了随机的问卷调查,通过对教师和学生的问卷分析总结出现行小学英语课堂运用角色扮演存在的问题包括：学校应试压力大、学生间个体差异大、小学英语教师素质参差不齐等。再次,针对存在的问题,本文分别从译林小学英语教材Story time部分选取了两个故事,分析了完全控制式、半控制式两种类型的角色扮演,接着选取Our new home一课进行半控制式的角色扮演设计教学,陈述小学英语角色扮演开展的效果,肯定了角色扮演是一种行之有效的教学方法和策略。最后,针对南京市C小学和扬州市M小学两位英语老师的访谈发现角色扮演在课堂教学中容易出现：学生的参与度两极分化、课堂扮演形式单一课堂时间有限,扮演实施过程不完整等问题,针对上述问题,笔者对小学英语课堂开展角色扮演进行了反思：教师应提高教学能力,丰富扮演形式；加强学生合作技能的培养；进一步完善角色扮演的效果评价体系。