数学家庭作业对教学活动有着重要的作用,它不仅强化了学生在课堂上学到的新知识,而且促进了每一个学生和谐全面的发展。同时教师也可以通过作业知晓学生的数学学习状况与自身的教育教学效果,有利于教师进行自我反思与专业提高。尽管当前新课程改革要求改善学生的学习方法,关注学生的个体差异,但是在实际教学中,大多数教师采取一刀切的作业方式,数学家庭作业创新设计的力度有待改进。学生之间存在着明显的个体差异,为了培养学生的数学素养,使每一个学生能选择适合自己学习能力水平的数学家庭作业,让学生都能在数学学习过程中产生信心与兴趣,对学生的进行数学分层家庭作业非常有必要。本文通过查阅相关的文献资料,以有意义的学习理论、最近发展区理论为研究基础,首先采用问卷法和访谈法对S市M小学三年级数学分层家庭作业的现状进行调查,包括作业的时间、作业的难度、作业量、作业的层次等方面,同时通过案例分析法深入了解该校数学分层家庭作业的具体情况,结果发现数学分层家庭作业存在如下问题:分层家庭作业层次设计简单;分层家庭作业内容缺少设计;教师对学生的分层管理不科学;分层作业的评改与反馈不合理。其次,根据发现的问题,理论联系实际,进一步分析造成数学分层家庭作业这些问题的原因,包括分层家庭作业操作的复杂性、教师工作的繁杂性、统一考试制度的影响。最后对数学分层家庭作业提出改进策略,主要有以下几点:多角度探索分层管理、分层作业设计策略、作业评改多样化、教师应注重自身专业素养的提高、学校应重视开展分层作业内容的研究。希望本文对一线数学教师在分层家庭作业方面有所帮助。