随着语言学的发展,程式语在语言使用中得到了广泛的应用。越来越多的研究者和学者将注意力和兴趣转移到语言的程式化特征上,并不断地强调程式语的重要性及其意义。此外,在英语的学习和教学过程中,还可以发现程式语的频繁使用。程式语的存在,使得英语学习者在学习的过程中,节省了大量的时间,它对语言的流畅性、准确性和熟练程度起着非常重要的作用。鉴于程式语有这样的优势,语言学习者非常有必要记忆和掌握程式化语言。本篇论文的研究采用了定量、定性分析和实验研究的方法试图证明程式语教学在英语语言教学中扮演重要的角色,尤其是体现在对英语写作能力方面的影响。本篇论文的研究对象是一所高中的两个班级中的84名学生,及其在两次测试中的写作成绩。本研究旨在探讨不同任务类型对高中生在英语写作中使用公式化语言的影响。本次实验持续14周时间,前侧中实验班和对照班在语言能力上无显著差异。同时笔者将实验班的学生平均分为三组:输入-回译组、输入-复述组、输入-写作组。通过对实验班的程式语教学之后,两班均进行后侧并对结果进行收集。笔者通过spss22.0软件对所收集的数据进行了对比分析,并探讨程式语的使用与英语写作成绩之间的关系。基于所收集的数据及在对学生写作分数与程式语之间的关系进行分析的基础上,可以推断出程式语教学在学生语言输出中占有很大的比重,并对学生语言能力的提高起较大的作用;其中,输入-回译组在内容方面具有显著性差异,输入-复述组在结构和语言使用方面具有显著性差异。输入-写作组无显著性差异。因此应重视程式语在外语语言学习方面的作用。此外,笔者也给出关于未来程式语教学研究的一些建议。