随着新一轮高考改革的展开,英语考试首先开始改革,分数的降低、题型的变化等使英语教育再一次受到了人们的关注。英语应该教什么、如何教再一次成为公众热议的话题。文化和语言息息相关,学者提出要注重英语课程中的文化教学。《全日制义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《英语课程标准(2011年版)》)中指出:“语言和文化是密切相关的。英语教学应帮助学生了解国外文化,加深对中国文化的理解,并逐步扩大文化视野,使跨文化意识和交际能力初步形成。”并在实施建议中提出“要引导学生注重语言和文化因素,了解中国和西方文化之间的差异”“在体验跨文化交际的过程中,逐渐形成跨文化交际能力”。论文从小学英语教学的文化意识角度进行研究。第一部分阐述了关于本次研究的缘起、理论意义和实践意义。明确与文化意识有关的概念:文化、文化意识、课标中的“文化意识”和文化渗透。第二部分综述国内外外语教学中文化意识渗透的发展与研究。第三部分阐述研究主要步骤通过对沈阳市Z小学学生的问卷调查,以及二年级到五年级英语课的课堂观察,调查了解当前小学英语课程跨文化意识的教学现状。其中小学生对问卷中的英语国家文化知识了解一般,大多学生是通过课外获得相关文化知识的,并且记忆不深,缺乏中西文化差异的认识。教师对文化意识教学持有肯定态度,但是经过一段时间的课堂观察发现,课堂中教师语音技能、语言知识、学习策略都完成的很好,却很少注意到中西文化方面的介绍和培养,也很少注重课堂教学内容与文化意识的结合。分析调查的结果总结出以下几条有利于文化意识教学的建议:可以在日常教学中改善或实施的建议:利用教材,学习文化知识;创设情境,营造文化氛围;立足交流,感受文化差异;拓展词汇教学,体会文化含义。