教学环境是教学活动的一个基本因素,也是现代教学论研究的一个重要课题,任何教学活动都是在一定的教学环境中进行的。如果说体育教师和学生是体育与健康教学活动的主角,体育与健康教学环境就是师生活动的舞台、道具和台词,缺乏这些内容,体育与健康教学活动就失去了依托。体育与健康教学的主体具有处于相对动态中的鲜明特点,故重视体育与健康教学环境研究,对于体育与健康教学的顺利进行具有重要意义。为顺应第三次全国教育工作会议强调以素质教育为核心,以体育课改为重点和关键,突出“健康第一”的指导思想,形成科学与人文融合的体育与健康教学环境的理念,该文运用专家访谈法、文献资料法和逻辑推理法进行系统的分析、归纳和推理,界定教学环境、体育与健康教学环境和体育与健康教学环境体系等概念,以构建社会主义和谐社会为指导方向,促进良性互动和协调发展的教学环境为宏观基础,从学生身、心、群等方面研究具体的环境因素,实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域目标为微观依据。建立了以体育与健康教学环境内容、特征、功能和功能的两极性;体育与健康教学环境评价;体育与健康教学环境优化调控为一体的体育与健康教学环境理论体系。体育与健康教学环境体系的理论研究可填补我国此研究领域的空白;丰富我国体育与健康课程教学的内容,为体育课程的改革提供参考和理论基础;对培育学生从事体育锻炼的意识、习惯和能力有积极的作用,为终身体育打下良好的基础。