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本文采用反思和体悟的方法对学校教育本体进行了研究， 阐述了学生的健康成长无疑应该成为教育实践活动的最高追求和全部意义。通过对“复杂完整的生命”的界定，进而认为，学生生命作为人的生命历程中的重要的一环，是教育活动中特有的生命形态。学校教育就是基于学生生命、通过学生生命、为了学生生命、达成学生生命的实践过程，“学生生命”无疑成为教育活动的基石和理想、本原和追求。从教育发展的内在逻辑出发，对教育本原问题的追问、教育演进历史中不同时代的教育志趣都体现了教育内部对教育指向性的追问。不过教育哲学的发展要求对教育本体论的研究必须达到高度的自觉和理论体系的充盈。