为了适应时代的发展与素质教育的全面推进,我国正在大力推进基础教育课程改革,新一轮课程改革中提出了以人为本为的教育思想,生命意识日渐凸现。生命的和谐、健康和全面发展是我们一直追求的目标和境界,未来的社会不仅需要聪明智慧、道德高尚的公民,更需要身心健康、人格和谐、较强的自主发展能力和创造精神的人,这样也才能为他们的终身幸福、实现其生命的意义和价值奠定基础。本研究的主要任务是寻找在生物教学中如何开展生命教育的途径、方法,将生物学教育与生命教育进行整合,把生命教育内容纳入到高中生物具体课程中,以渗透的方式进行生命教育。本研究的理论依据为人的全面发展理论、素质教育理论、教育人本论、科学人文主义理论。研究方法包括文献资料法、问卷调查法和实验法。设计了《教师关爱生命调查表》,以了解石家庄市教师目前对生命教育的理解程度及在教学中的开展程度。在借鉴国内外生命教育研究的基础上,笔者吸取其他学科生命教育的研究成果,选取高中生物课程,在河北省石家庄市第十九中学高二年级选取两个平行班进行教学实验。在实验班把生命教育内容纳入到高中生物具体课程中,以渗透的方式进行生命教育,对照班采用传统的教学方法。设计了《学生关爱生命调查表》在实验班、对照班进行前测与后测,根据实验前后学生成绩的纵向比较,检验在高中生物教学中开展生命教育的实施效果。调查结果表明:把生命教育内容纳入到高中生物具体课程中,通过生物课堂向学生传授生命知识、健康知识、生死知识、禁毒和防艾知识、生态知识、生命价值知识、人身安全教育知识可以提高学生对生命的认识,使他们更加欣赏、尊重、珍惜生命,生命价值有所提高。