0-3岁是人一生发展的起点和基础,如何更好的促进0-3岁早期教育的发展已经引起了社会的关注,并成为学前教育改革与发展的重要内容。2013年1月6日教育部办公厅下发了《教育部启动0-3岁婴幼儿早期教育试点》的通知,0-3岁早期教育开始在政府的推动下进入蓬勃发展的时期。然而,目前0-3岁早期教育的发展却面临着很多的问题——社区早期教育缺少财政拨款,没有教育实体难以开展,私营早教中心的高收费令普通家庭望而止步。与上海市以政府财政支持的方式来推进0-3岁早期教育相比,全国很多地区的财政根本无力顾及0-3岁早期教育。在此背景下,本文试图探索一条以幼儿园为主体,以社区为依托的的0-3岁早期教育共同体的新模式。本文首先对0-3岁早期教育共同体的相关概念进行了系统的梳理,总结出了0-3岁早期教育共同体所具备的特征,并对0-3岁早期教育共同体的可行性进行了分析。在对国内外研究和实践进行探讨时,发现由于国情不同国外的模式仅能参考,而国内的研究水平较低,研究比较分散不成体系,因此,0-3岁早期教育共同体的研究刚刚起步,我们需要边实践边研究,在研究中推动实践,在实践中深化研究。笔者为了更深入的研究0-3岁早期教育共同体,选取了淄博市的某社区幼儿园为主体的0-3岁早期教育共同体作为研究对象,分别从幼儿园、社区、家庭的不同角度,呈现了0-3岁早期教育共同体的开展现状,着重介绍了以幼儿园为主体进行的0-3岁早期教育的具体措施及相关活动,同时对这一实践中的共同体进行了反思,指出了共同体运行中存在的问题。在结论部分,笔者分别从制度的视角、观念的视角和专业的视角针对0-3岁早期教育共同体的未来发展提出了建议,也对本论文的不足之处进行了反思。以幼儿园为主体的0-3岁早期教育共同体只是早期教育发展过程中的一种模式的探索,它的运行离不开与之相适宜的环境,希望借此研究能为0-3岁早期教育的发展尽一份力,希望所有的孩子都健康快乐的成长!