20世纪80年代世界性教育改革浪潮的兴起，《地理教育国际宪章》的签署，国际地理教育正步入了一个崭新的阶段。当代地理学也正从经验科学走向实验科学。我国基础教育课程改革逐步展开，新的课程标准逐步实施，加强地理实验教学，尤其是加强地理实验课程资源的开发和利用成为了本次地理课程改革的新视角。地理实验课程资源的丰富性与科学性程度决定着地理实验课程目标实现的程度与水平。如何充分有效的开发和利用地理课程资源，值得我们研究、解决。　　 本文结合世界性地理教育改革的趋势以及新课程标准引发的课程改革，从学生、教师、学校、社会的角度剖析了地理实验课程资源开发的意义，通过广泛查阅文献，对中学地理实验、地理实验课程资源进行了内涵界定；通过对新课程标准和教学大纲、国内现行版本教材的对比分析，并针对北京师范大学附属中学学生地理课程资源识别能力进行调查，明确了现阶段地理实验课程资源的发展现状：地理课程资源开发与利用是新课程标准的重点要求、是地理教材亟待补充的重点内容，开发与利用意识较为薄弱。　　 结合理论与实践分析，本文提出了地理实验课程资源的基本利用原则：地理资料开发和利用、利用与整合实验室资源、拓展基于信息技术的地理实验课程资源建设及广泛利用社会资源；同时提出地理实验课程资源的开发过程：地理实验课程资源的普查、筛选、配置和建设；并针对性地提出开发和利用地理实验课程资源的策略：依据课程标准制定明确目标、保障地理实验课程资源教学活动的开展、有效组织地理实验课程资源教学活动过程、完善地理实验课程资源多元评价机制。同时结合实践教学过程，以挖掘教师资源本身，突出学生主导地位、注重过程培养，学科多元整合、注重学生情感态度价值观的培养为目标引入了三项地理实验课程资源开发利用实例，并进行教学实践。最后，笔者结合地理课程资源开发利用的实践体会和反思，提出了地理实验课程资源有效开发利用的重点环节及发展趋势。