“核心素养”一词是2017年提出的,一提出就引起各地教育人士的反响。英语课程不断改革,其中一项就是培养学生的核心素养。想要培养学生的核心素养就需要通过一项重要的工具:教材。2019年出版了高中必修英语教科书,部分地区都还未投入使用。对新教材的改版以及内容的编排多大程度上体现核心素养呢?值得探讨。本研究从核心素养的四个方面出发,根据对教材编写的原则、分析方法的引导下、活动理论的框架下,对人教版高中必修一第一册教材进行研究。主要是采用文本分析法和个案分析法,主要探究的问题是:（1）新的教材在阅读活动设计中多大程度上体现核心素养,体现在哪些地方?（2）教师可采取哪些策略来充分利用教材培养学生的英语学科素养?针对以上问题,笔者对教材的板块分布以及每一个单元阅读板块内容的设置等情况进行分析,同时进行某一个单元的教学设计,通过教学案例设计分析教师应该使用的策略,并总结分析结果。研究结果发现,在阅读板块核心素养的分布不是很均匀,更多强调的是对文本的解读以及深层次含义的挖掘。主要在思维品质、文化意识、语言能力分布更广,但学习能力上分布较少。因此,教师需要设计适宜的教学活动才达到相应的教学目标。教师还应该选择合适的策略来进行教学设计,如:小组讨论、模块筛选、角色扮演、口语练习等方式培养学生的学习兴趣。基于上述分析结果,为了更好地让教师采取合适的教学策略培养学生的核心素养,本文认为,教师应该熟悉教材的基本内容,选取合适的教学内容,充分利用教材中提供的课堂活动,尽量多观察学生在课堂中、课堂外的表现情况,同时根据班级学生的兴趣爱好适当增减教学话题,从而从各方面促进学生批判性思维和学习能力的提升。