本文研究了教师对学生数学解题格式规范的问题,主要通过分析北京市某重点中学的数学课堂录像,得到教师对学生解题格式规范的基本数据,并且对教师提出的解题格式规范要求进行了分类。经研究发现,教师在一堂课内对于解题格式规范提出要求的时间长度及具体类型与本节课教学内容的性质有着紧密的关系。另外,通过对北京市某重点中学学生进行关于数学解题格式的问卷调查,发现学生认为教师提出这一要求主要是为了应试需求。而学生对于教师提出解题格式要求,在心理层面上接受度较高,然而相比之下实际执行度有所下降。建议教师应当注意在实际教学中减少以考试为主要原因要求学生解题格式规范化的做法,而更加关注从情感态度价值观的角度出发来对学生的解题格式规范问题施以积极的教育。通过与美国数学课堂的对比,笔者发现,教师对于学生的解题格式规范要求的关注度低于中国课章,而将更多的时间投入到让学生体会、发现和总结数学问题中的规律。