随着语文课程改革的不断深入以及部编本教材的投入使用,社会各界对小学生课外阅读的关注度愈来愈高。新课标提出小学中年段课外阅读的字数不少不40万字,部编本教材则通过每册一次的“快乐读书吧”对学生的课外阅读作出了指引,提出课外阅读“课程化”,要求学生从“课内”走向“课外”。而小学中年段正是从低年段到高年段过渡的关键期,抓好小学中年段的课外阅读教学势在必行。在近两年的部编本教材教学中,笔者也发现所在学校对学生课外阅读的重视,以及教师对教材中“快乐读书吧”板块都有一定程度的重视。但是在教学过程中都存在不同程度的问题,包括“快乐读书吧”的教学定位、教学策略、教学评价等方面,笔者个人在“快乐读书吧”的教学中也存在许多困惑。因此笔者借此机会以所在学校为例,针对该校中年段学生及教师进行了关于部编本小学语文中段“快乐读书吧”板块教学现状调查。从调查中笔者发现该校中年段学生存在没有充足的阅读时间、阅读缺乏方法以及缺乏主动性等问题,而该校教师则对“快乐读书吧”的教学目标不明确、缺乏系统的策略指导和有效的评价机制。笔者结合这些问题查找相关的理论以及文献期刊,提出部编本中段“快乐读书吧”板块的教学策略,包括教师明确教学目标、引导学生制定阅读计划、渗透阅读方法、设计多种课型、采用多种评价方式等策略。希望对小学中年段一线教师在课外阅读教学上有一定的有效建议和思考,促进学生快乐阅读、有效阅读。