统编本九年级语文教材以新面孔出现,给语文教学活动带来新理念和新要求。单元导语虽然是新教材的“小构件”,但它提示“教什么”“怎么教”和“学什么”“怎么学”,其使用价值不容忽视。为此,以单元导语使用这个微视角探讨新教材使用,从实践层面研究师生使用单元导语的策略,并结合新教材案例进行实践,这有利于落实新课标,引导学生自主探究学习,提升教学质量。经过新教材分析,统编本九年级语文教材单元导语结构是明暗双线结构,其内容是工具性和人文性的统一,其特色是贴近学生心理认知水平和注重学生自主实践活动,这些为师生科学使用单元导语提供基础。但是,经调查发现:在教学一线中,单元导语使用价值得不到充分发挥,单元导语使用效果不理想,存在以下问题:教师方面,目标意识不强,教学重点难把握。学生方面,一是单元意识薄弱,课文理解难度大;二是联系意识缺乏,阅读方法无序化。为了解决上述单元导语的使用问题,提出以下策略:教师方面,利用单元导语设计教学目标,包括生成教学目标,明确教学任务;紧扣教学目标,抓住教学重点。学生方面,一是利用单元导语理解课文内容,包括立足单元主题,整体把握课文内容;通过背景知识,降低课文理解难度。二是利用单元导语掌握阅读方法,包括针对文体特征,构建文体阅读方法;勾连单元导语,呈现阅读方法序列。然后,把这些单元导语使用策略运用到教学当中,以活动·探究戏剧单元导语设计教学案例,案例包括剧本阅读与思考、演出准备与排练、剧本演出与评议三部分。