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气中变厚度工件电火花线切割放电点分布及实验研究
【机 构】
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哈尔滨理工大学
【出 处】
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哈尔滨理工大学
【发表日期】
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2021年期
【基金项目】
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其他文献
胸腹部放射治疗的精确程度影响着胸腹部肿瘤患者的治疗效果。由于胸腹部肿瘤的位置随呼吸运动变化,造成正常组织受到照射而产生并发症,以及肿瘤细胞照射不全放疗效果不佳的问题。为了提高治疗效果,可以采用动态跟踪放疗技术,通过预测肿瘤位置,实现对肿瘤的跟踪,可见,肿瘤位置预测的精确程度是实现动态跟踪放疗的关键技术。传统的预测方法利用历史数据点,建立预测模型,得到未来值,这类方法有效提高了放疗技术的精确程度。然
在当前蓬勃发展的计算机视觉学科中,行人检测技术是其中很重要的一个分支。并且行人是视频监控以及车载摄像头拍摄中出现频率最高的一类目标,行人的安全问题更是社会公共安全最为关注的问题。为了避免因人员密集导致的事故发生和交通事故的发生,对街道上的行人进行实时的检测就显得尤为重要。针对各种实际场景行人检测,准确性和实时性一直是重点关注的指标。本篇文章主要针对视频中目标检测的难点,采用了ViBe算法和Fast
频控阵雷达(Frequency Diverse Array,FDA)由于其独特的距离-角度依赖性,能够减少与距离相关的干扰,近年来引起了研究者的广泛关注。2006年美国空军实验室Antonik等人在IEEE雷达会议上首次提出频控阵雷达的概念,不同于传统的相控阵雷达(Phase Array,PA)每个阵元上采用的是同一载频信号,频控阵列通过阵元之间引入一个相较载频而言非常小的一个频率偏移,能够形成距
【教学片段一】 下面是笔者听到的年经教师执教的教学片段，教学内容为苏教版三年级下册第70页“认识几分之几”课后“想想做做”的练习。 师：（出示“想想做做7”）上面的括号应该填哪个分数呢？ 生：。 师：你是怎么想的？ 生： 1分米就是10厘米……（生还未说完，就被师打断） 师：哪来的1分米呢？这里的1是1分米吗？ 生：这里的1是1米，1米里有10个1分米。（师又匆忙打断） 生：我知道
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正交频分复用(OFDM)技术利用本身特点,将单行高速数据流转变为多行低速数据流进行传输,为高速数据流传输业务提供了支撑。CO-OFDM技术融合了 OFDM技术,也是一种多载波调制技术,系统中会产生较大的峰值平均功率比(PAPR),是影响系统性能最重要的因素之一。因为较高的峰值会使信号的功率增加,对系统中的功率放大器件要求更严格,增加系统实现成本。并且还易导致信号失真,降低系统的可靠性。本文就以降低
学校教研组进行了“同课异构”的教研活动，内容是苏教版四年级下册的“三角形的认识”。在认识了三角形后，教材上有这样一道习题： 在研课过程中，三位执教老师对这道习题的教学采取了不同的处理方式，这引起了笔者对习题教学的思考。 【甲教师教学片段】 师：怎么理解题目的意思？ 生：就是说三段长度的总和应该是14厘米。 生：同时这三段还要满足三角形三条边之间的关系：两条短边之和要大于最长边。 师：图
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近日，笔者有幸观摩了全国著名特级教师刘德武执教的“找规律”一课。60多岁高龄满头银发的刘老师，就像一位慈爱的老爷爷，他以其朴实的对话，引领一年级的孩子们找规律——用规律——感受规律。学生的积极思考贯穿课堂，整节课如行云流水，挥洒自如，刘老师的课给人印象非常深刻。现就刘老师的精彩教学过程摘录并分析于后，以供同行分享。 一、找规律 师：孩子们，刚才我们一起做了一个小小的游戏——猜颜色。这个游戏很有
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近年来,光纤传感技术因设计灵活、抗电磁干扰、耐腐蚀、易于集成等优点一直被广泛研究,并且在生物化学、食品安全、环境监测、通信等许多领域里扮演着非常重要的角色。光子晶体光纤(PCF)可通过与敏感物质相结合来获得新特性,这成为光纤传感器的一个重要的研究方向。氧化石墨烯(GO)具有优良的亲水性能,可以作为湿敏材料来检测湿度,提高传感器的灵敏度等。本文主要利用了干涉原理,使用PCF设计并制作了三种马赫-曾德
全球定位系统可观测海上船舶的航行信息,并实时播报船舶的所在位置,为部分船只划分航线,保证其正常的行驶。但全球定位系统的局限性之一就是容易受到干扰,这将严重影响可见星的数目。本文研究在干扰环境下的前提下,船舶某些时刻接收到的卫星数目低于正常定位所需要的四颗卫星,常用的定位算法无法适应于该环境,船舶不能实时准确的知道自身的位置,严重威胁航行安全。针对这一问题,本文提出干扰环境下船舶的自主定位研究。通过
人教版五年级下册“长方体和正方体”这一单元中，在学习了长方体和正方体的认识以及表面积后，教材第36页练习六中出现了这样一道习题： 细读教师教学用书，可以知道认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图是本单元的重要教学目标之一，而这道习题的主要功能就是培养学生的空间想象力，加深对正方体的认识。 在一次随堂听课中，笔者发现执教者对于此题的处理是简单地让学生加以判断，然后说明理由就结束此题教学，如此教
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