一直以来，众学者对单双音节同义词的研究从未停止过，每个人都尝试从不同的角度研究单双音节同义词的异同。目前，对其研究的方式主要围绕着几组或者多组同义词，研究同义词的确定标准，同义词分类，同义词辨析，同义词构成单位等方面。尚且没有人从搭配的角度细颗粒度地研究一组单双音节同义词。本文以词汇-语法理论为支撑，词汇-语法的语言观认为每个动词都不一样，都有其个性。同时，词汇-语法理论的研究目的就是精致地、细颗粒度地描写语言中的每一个词。对语言事实进行细颗粒地描写是非常有必要的，不但有助于语言研究，对于外汉教学也有着非常大的帮助。本文通过研究大量语料，以一种自下而上的方式归纳出单双音节同义词的特征，进而分析其差异的撰写过程，正是对词汇-语法语言观的一种实践。本文第一章是绪论部分，主要介绍了论文的研究对象，研究现状，研究理论，研究方法，以及论文的写作背景及其价值。第二、三、四章是本文的主体部分，主要描写了同素单双音节同义动词“学”和“学习”在搭配方面的差异。“学”和“学习”在搭配方面的差异很大，这也导致了二者语义方面的差异。通过此研究，我们试着重新描写了现代汉语中“学”和“学习”的差异，并尝试将研究成果运用于对外汉语教学。第五章是本文的结语部分，我们总结了同素单双音节同义动词“学”和“学习”的研究差异，并分析了本文的不足之处。在此基础上，我们试图呼吁现代汉语语法研究应该回归系统的，细颗粒度的描写。