阅读教学是语文教学的重中之重，如何提高阅读教学的质量和效率，一直是困扰语文教学的一大难题。本研究结合语文教学特点，以现代教育学、心理学理论为基础，从教学生学会学习，学会阅读，以“终身教育”的理念出发，着眼于学生学习阅读方式的变革，提出本课题研究内容，并进行了教学实践。首先，本课题从“自读能力构成要素”、“自读能力层级结构”、教与学的“有效策略”等方面进行阐述，为自读能力培养的教学实施提供基本的理论框架。其次，为突出学生参与教学过程的能动性、主动性，从宏观上提出“教—扶—放”三阶段教学实施过程，并将“预习—感知—解疑—精讲—练习”等教学步骤，设计到“开课前—教学中—教学后”三个教学环节中，明确教师主导作用的发挥程度和作为教学组织者、指导者的要求。 经过一个阶段的实践，学生语文成绩明显提高，自读的能力和自觉学习的意识得到了加强。由于学习方式的改变，学生自读兴趣、自读习惯、自读信心等情感态度也有显著变化，促进了学生全面发展。 本研究分析表明，初中语文自读能力的培养，在提高教学质量和效率方面，是可行的、有效的。