马克思主义理论的核心为马克思主义德育思想指明了基本方向和路线，马克思主义吸收了德国古典哲学、古典政治经济学和欧洲空想社会主义理论等的精髓，将唯物主义和辩证法有机结合在一起，科学地解释了社会运行的基本方式。马克思主义的中国化是马克思主义理论与中国近现代历史两者之间紧密结合的产物，联系中国共产党在我国实际的社会治理中的宝贵实践经验，进一步丰富并发展了马克思主义。由此，又反作用于实践对实际的工作进行指导，并在反复的实践中，论证了这一系列理论的科学性、正确性。马克思主义德育理论的中国化与中国的德育实践息息相关，同时又在马克思主义中国化的进程中不断进行完善和发展。
　　学校是重要的育人基地，育人主要包括德育、智育和体育等方面。人们往往认为，儿童时期是进行德育的关键期，也是“三观”形成的重要时期，因而在重视中学和大学德育的同时更不容忽视小学阶段的德育。小学阶段的教育承接着儿童未来发展的方向，有着重要的启蒙作用。德育作为素质教育的精髓，为学生的全面发展奠定了基础，是儿童认知世界、感知世界、探索世界的领航灯，是培养社会主义接班人的基石。因此，德育作为一项长期的战略任务，应着手从小学抓起。
　　现阶段小学教育应充分认识小学德育的重要性，提升小学的德育地位，这也是我们面临的一个紧迫课题。本文的主要结构在大体上分为三个部分，从不同的方面对马克思主义德育思想的发展，以及其在小学德育上的实践研究进行多角度阐释。
　　引言部分，主要讨论了研究背景、目的、意义、思路、方法以及创新点。
　　第一步，对小学德育的基本概念，和当代小学德育的基本特征做一个常规性探讨。将小学德育的特征归纳为以生活为基础、以实践为方法、以养成为核心三个方面，为后续的德育实践中的启示做依托。
　　第二步，对我国一些主流德育思想进行一个理论上的溯源，分析它们的形成背景，以马克思主义德育思想作为一条引线，通过对其发展脉络的剥析，引入到共和国历届领导者在社会治理实践中所阐发的德育思想。以国内和国外做出映照，综合讨论我国小学德育工作理论上的起源和在国内的衍化。从我国的第一代领导集体到现在的新一代领导集体，他们的德育思想都是在承载了马克思主义德育思想的主体理论架构下，对传统文化中的有益部门进行解构吸收，从而在最终形成有着中国特色的德育思想。
　　第三步，对当代中国的小学德育近况进行深入分析，描绘出德育目前的特质与其呈现出的面貌的深层次联系。从这些材料中找出目前小学德育存在的主要的问题和面临的挑战，这些问题中，部分层面上涉及到方法论和价值观的偏差。
　　最后，针对存在问题，总结出对今后小学德育实践的一系列启示。分别围绕上一章节提出的一系列问题讲述相应的对策，为小学德育实践提出有实效性的创新性建议。
　　总的来说，以马克思理论为基础的德育思想，在很大程度上培养了我国小学生的世界观人生观和价值观。但是，由于德育受全社会各方面的综合因素影响，使小学段的德育面临了一些问题和挑战，想要充分发挥出马克思主义理论对德育的指导作用，还需要结合现阶段小学生的特征来创新改革德育方式，以迎接时代发展对小学德育提出的需要。