新课改实施后,课堂教学管理的要求不断提高,教师既要调动学生的学习兴趣,营造积极的课堂氛围,也要控制好班级的秩序,避免因教学模式的开放和宽松导致课堂出现秩序混乱的情况。英语课堂教学管理同样面临着上述问题,英语教师既要借鉴国内外先进的教学模式,改善课堂教学的质量,通过合作性和互动性的教学活动激发学生内在的学习欲望,又要保障课堂教学管理的效率。因此,本文结合H中学的实际情况,对高中英语课堂教学管理问题进行研究,期望为指导高中英语课堂教学管理实践提供借鉴。论文采取行动研究范式,采用了文献法、案例法、问卷调查法和实验法,来分析作者所任教的高二(11)班的课堂管理情况。研究发现,较大部分学生能遵守课堂管理的规则,上课注意力比较集中,知识掌握较好,但是课堂问题行为仍然存在。主要问题是课堂教学参与主体没有发挥自身作用、课堂教学管理资源利用不充分、课堂纪律管理缺乏灵活性、课堂教学管理方法落后、课堂教学管理理念不科学、课堂教学管理效率低。上述问题产生的原因来自多个方面,第一是课堂教学主体方面的原因;第二是课堂教学环境方面的原因;第三是课堂纪律方面的原因;第四个是课堂教学管理技能方面的原因;第五是课堂教学管理理念方面的原因;第六是学校方面的原因。针对这种情况,作者进行了一个学期的教学管理实验,发现在新的管理方式下,学生的英语水平和英语学习兴趣提高了,进而学习英语的自信心得到了增强。因此,根据实验经验的总结,作者提出了多维三性管理原则指导下的六重策略:提高教学主体的综合素质、创设利于英语课堂教学的环境、制定具有学科特色的课堂纪律、提高英语教师的课堂教学管理技能、丰富教师课堂管理理论的知识储备和完善学校的课堂教学管理环境。