随着我国教育事业不断改革发展,体育在学校教育工作中受到的关注越来越多,体育教师是学校体育工作的一线工作者,他们的待遇和地位也有了提高,更多专家学者开始注意到他们的心理健康情况。体育教师的专业水平,职业素养、教学方法、个人素质会直接影响到学校的体育教学。小学体育教师的发展不仅需要从社会层面和国家政策层面得到,也要求从个体上做到拥有积极向上的态度和奋进勃发的思想,在工作中持续进取和在教学实践中总结提高,提高职业认同,消减职业倦怠。目的:本文基于前人的研究,以北海市下辖的海城区,银海区,铁山港区的公立私立小学的210名小学体育教师为研究对象,对北海市小学体育教师职业认同与职业倦怠的现状、人口学特征的差异性、以及职业认同与职业倦怠变量之间的相关性进行统计分析研究。方法:用Maslach职业倦怠量表-教师用表（Maslach.MBI-ES）和兰杰（2016）编制的《小学体育教师职业认同问卷》进行测量,以北海市下辖的海城区,银海区,铁山港区的公立私立小学的二百余名小学体育教师为研究对象,回收到193份问卷,其中190份为有效问卷,将数据写入Excel制表,再使用SPSS21.0对样本数据的进行统计分析讨论,以P＜0.05为有统计学意义。结果:（1）北海市小学体育教师职业认同和职业倦怠存在显著负相关,其中职业认同中投入认同维度与职业倦怠总体的相关系数最高,与低成就感维度相关系数最低;（2）北海市小学体育教师的职业认同和职业倦怠在部分人口学特征中表现出显著差异:在不同性别上,职业认同的价值认同存在显著性差异;不同婚姻状况,职业倦怠的情感衰竭维度和低成就感维度及职业认同社会认同存在显著性差异;不同年龄,职业倦怠的情感衰竭维度、低成就感维度存在显著差异。不同职称,职业倦怠去个性化维度与职业认同的价值认同和情感认同存在显著性差异;不同学历,职业倦怠的情感衰竭维度存在显著性差异;综上所述,北海市小学体育教师的职业认同和职业倦怠水平较理想,但在部分研究对象中职业认同水平低,职业倦怠严重的情况同样有出现;北海市小学体育教师的职业认同与职业倦怠呈负相关性且能负向预测职业倦怠。