Hsp90与Mcl-1在结肠癌细胞中相互作用的结构域研究

来源 :福建医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:may523
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  本实验通过构建Hsp90和Mcl-1不同结构域缺失突变体,利用免疫共沉淀技术鉴定Hsp90与Mcl-1分子相互作用的结构域,为进一步研究两者在结肠癌发生发展过程中的作用提供理论依据。  方法:  1.将本课题组前期构建好的Mcl-1缺失突变体载体转染HT-29细胞,通过免疫共沉淀技术鉴定Mcl-1蛋白中参与Hsp90与Mcl-1相互作用的结构域。  2.根据 Hsp90 的蛋白结构(N、C、M 3 个结构域)对应的基因序列,利用NCBI中的Primier-Blast设计引物,以人Hsp90cDNA为模板,采用PCR的方法,分别扩增上述3个结构域的Hsp90缺失突变体序列,并将扩增片段插入带HA-tag的真核表达载体 PcDNA3.1,从而构建不同的 Hsp90 缺失突变体载体,利用菌落PCR以及DNA测序鉴定缺失突变载体是否构建成功;  3. 将Hsp90缺失突变体载体转染HT-29细胞,通过免疫共沉淀鉴定Hsp90蛋白中参与Hsp90与Mcl-1相互作用的结构域。  结果:  1. 免疫共沉淀鉴定Mcl蛋白中参与Hsp90与Mcl-1相互作用的结构域:较空白组比,Mcl-1 PEST、BH1、BH3、CHT突变结构域不影响Mcl-1和Hsp90的相互作用,Mcl-1 BH2结构域突变后,使Mcl-1和Hsp90无法相互结合,故说明Mcl-1 BH2结构域可能是参与和Hsp90蛋白相互作用的主要结构域。  2. 根据设计的引物,PCR扩增的目的片段经琼脂凝胶电泳后,可观察到3条约1500bp左右大小的清晰特异性条带,与预计DNA片段大小相符。  3. 通过PCR扩增方法获得Hsp90的N、M、C 3个结构域缺失突变体。并用菌落PCR对Hsp90各结构域缺失突变体真核表达质粒进行鉴定,证实重组的缺失突变体载体构建正确;对构建的缺失突变体载体进行测序分析,与NCBI中的测序结果进行比对证实结果 3 个缺失突变体编码基因均分别被正确插入 pcDNA3.1表达载体中,即不同结构域Hsp90缺失突变体载体构建成功。  4. 免疫共沉淀鉴定Hsp90蛋白中参与Hsp90与Mcl-1相互作用结的构域:较空白组比,Hsp90 C、N突变结构域不影响Hsp90和Mcl-1的相互作用;Hsp90 M结构域突变后,使Hsp90和Mcl-1无法相互结合,故说明Hsp90 M结构域可能是参与和Mcl-1蛋白相互作用的主要结构域。  结论:  1.以Hsp90 cDNA为模板,通过PCR扩增载体构建获得pcDNA3.1-Hsp90-△N、pcDNA3.1-Hsp90-△C、pcDNA3.1-Hsp90-△M缺失突变体;  2.经菌落PCR、DNA测序鉴定Hsp90各结构域缺失突变体重组质粒构建成功;  3. Hsp90的M结构域和Mcl-1的BH2结构域可能参与两者的相互作用。
其他文献
【摘要】将绘本引入小学低段写话教学,能够增加写话场景、提高学生写话的兴趣、提升学生语言表达能力和培养学生的综合能力。实践中绘本写话教学也存在着诸多问题。对此,有必要在绘本写话教学过程中,合理选择解读绘本、充分挖掘绘本特点、采取多样教学形式、提高教师教学水平并完善教学评价机制,以提高绘本写话教学之效率与质量。  【关键词】绘本;小学低段;写话教学  【中图分类号】G623 【文献标识码】
【摘要】职业能力是一种综合能力,它的形成不仅来自教师的传授,更来自职业的实践中。这就需要在教学时为学生创设真实的职业情境,通过以工作任务为载体的教学,使学生置身于或真实或虚拟的工作场景中,开展语文学习,积累语文知识,提高职业能力。教学实践的过程始终坚持从创设职业情境出发,开展活动体验式教学,通过“任务群”的设计对中职现有语文教学方法和手段实现进一步的改革和创新。  【关键词】情境教学;中职语文;任
摘要:信息技术是当前高中教育中一项基础的课程组成,是信息化时代下和时代需求、学生未来生活、工作关系最为密切的学科,故而,本文聚焦高中信息技術学科的教学,阐述在当前信息化时代如何做好信息技术学科的教学工作,并针对当前教学现状提出几点教学建议。  关键词:高中信息技术;教学现状;模式创新;素质教育  我们常说21世纪是信息化的时代,世界的一切都被互联网所紧密地联系在一起。确实,20世纪四五十年代人类社
【摘要】就语言类学科而言,如果说语言文字是人文精神的外壳形式和主要机体,那么人文精神就是语言文字的丰富内涵和灵魂元素。新课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就是说,与其他学科比较,语文学科在培养学生人文素养方面具有不容忽视的优势功能,语文课程活动是一种无可替代的优质平台。小学教育是教书育人的奠基工程,在全面启蒙阶段,如何抓住这一“原始黄金时期”对儿童进行人文精神的有效培育呢
在经济全球化、政治多极化、文化多元化的背景下,以及新课程改革的实施,立德树人的教育理念逐渐在高中政治的教学中呈现出来,成为高中政治的重点教学内容.高中政治课堂是对于
摘要:历史学科是高中极为重要的独立学科,生活化教学理念源于教学理念中知识源于生活而又应用于生活的思想。历史教学生活化需要通过将历史知识与生活知识进行结合的方式讲述历史,并让学生能够通过历史中生活的情境建设提高对历史学科学习的动力和热情,实现学生历史知识和生活智慧的有效融合,促进学生综合素质的全面提升。历史教学生活化应从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面做出创新与生活化融入,以提升历史教学效
当下,小学语文课堂的教学形式多种多样,为了让课堂变得有意思又不遗漏重点,很多教师都想着能在短短的一节课内面面俱到,而在实际日常教学中往往会出现弊端.笔者结合自己的实