2017年教育部发布的新课程标准指出要培养学生的核心素养,化学学科的核心素养包括五个维度:“宏观辨析与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”。化学的新课程标准明确增加了“学业质量水平”。更加细致的指出了化学学科需要从具体的方面培养学生的核心素养,学业质量水平是判断学生学习状况的重要依据。化学学业质量水平划分为4个阶段,主要是依据高中化学重要知识和结合核心素养来划分的。每个水平侧重的素养维度不同。而现阶段大部分评价方式以纸笔测验为主,根据学生的分数来检验学习状况。本文试图依据学业质量水平要求编写好教案,对学生在课堂上的学习状况进行全面了解,看是否达到学业质量要求。表现性评价能评价出纸笔测验以外学生的学习情况,而课堂观察是表现性评价的一种重要方式。课堂观察不同于听课,重心在于“观察学生的学习”。通过学业质量水平要求,编写观察指标,根据课堂表现情况对学生的课堂表现状况和学生学习情况进行评价,划定等级,将五个观察者的评定结果进行效度分析,再对观察量表进行修改,应用观察。得出了一种基于学业质量水平的课堂设计观察量表的基本方法。为一线化学教师的课堂评价研究提供了参考依据。该论文包括5章。第1章为研究背景和意义第2章是文献综述关于国内外研究现状和研究的理论依据第3章是课堂观察量表的设计与实施第4章是观察量表的实施第5章是本研究得出结论、反思与展望这基于学业质量水平设计观察量表操作简便,通过观察课堂情况来评定学生学习状况达到的是水平层次,可以检验课堂的有效性、教师的教学情况、学生的学习效果,比单纯的纸笔测验更加全面,也印证了新课标新增的评价的重要性。本文可以为广大的一线化学教师教研和教学实践提供参考。