随着教育界对数学核心素养的重视,数据分析素养也成为了中学数学课程标准中的数学核心素养之一。而通过阅读相关文献发现,我国数据分析核心素养教育开展的并不理想,大部分学校轻视对学生数据分析核心素养的培养,相关教学内容脱离了学生实际生活的需要。因此,如何展开初中生数据分析教育,培养学生数据分析能力和提高素养水平已经成为基础教育研究的一个热点。尽管关于数据分析核心素养的研究文献已有不少,但以往对数据分析核心素养的研究主要停留在相关概念研究和教育理论方面,而较少的对学生实际的数据分析能力水平和发展进行调查研究。有必要探究初中生数据分析核心素养发展的现状及其差异性。研究从学生数据分析能力发展的水平出发,通过调查研究的方法探究初中生数据分析核心素养发展的现状及其差异性,并提出相应的培养策略。研究发现,学生对数据的感知能力随着年级的升高而增强,学生分析和解释数据时的语言能力较差,学生主动收集数据的实践能力并不理想,学生对数据的预测能力均处于较低水平,另外,教材统计与概率内容与数据分析素养培养要求存在差距,教师较少的使用现实生活中的例子进行知识讲解,教师在实际教学中忽视对学生实践能力的培养,学校对学生数据分析素养的评价模式不够合理。根据初中生数据分析核心素养的调查结果以及相关文献的研究,提出以下培养策略:加强数据分析语言的教学训练以提高数据分析结果的表达能力;适当丰富教学内容或扭转教学观以对接数据分析素养培养要求;教学中充实更多的现实生活中的实例以增强对数据分析相关内容的兴趣;增加统计概率实践型作业比重以加强应用数据分析素养意识;线上开设一些适切的有关数据分析技术的微课以提高数据分析素养。研究为我国基础教育数据分析核心素养的培养和发展奠定一定的研究基础,对初中生数据分析能力的培养提供了具有一定参考价值的策略和方法。