作为第二语言的学习,尤其是在学习英语的过程中,高中生经常会遇到许多困难。传统教学中,很多老师的关注点往往在学生智力因素的发展状况上,却没有看到非智力因素在高中生英语学习中所发挥的关键作用。基于英语课堂中出现的不同问题,本文将高中生英语学习中的非智力因素作为研究内容进行分析。很多因素都会对中学生第二语言的学习造成一定的影响,其中,选择非智力因素作为研究内容,是由于高中生在英语学习中优秀品质的培育和良好学习习惯的养成处于发展阶段,相比其他需要学习的科目,非智力因素在其学习英语的过程中会产生更大的影响。因此,本文通过调查高中生的非智力因素在英语学习上的现状,并对性别及年级的差异性进行分析,以期对高中的英语教学提供一些有效的、可操作性的建议。本研究以问卷调查为研究手段,以周口市恒大中学的310名学生为研究对象。该调查问卷是在齐春法（2007）的中学生非智力因素调查问卷的基础上改编而成的,以沈德立主编的中小学生非智力因素调查问卷为框架。该问卷有五个维度:成就动机、认知兴趣、学习焦虑、学习意志力、好胜心。本研究关注的三个问题为:（1）高中生英语学习的非智力因素总体情况如何?（2）高中英语学习的非智力因素是否存在性别和年级上的差异性,如果有,差异性如何?（3）非智力因素主要在哪些方面影响高中生英语学习?研究结果表明:（1）高中生英语学习的非智力因素表现处于中等水平,其中认知兴趣的水平最高,其次是学习动机、学习焦虑、好胜心,学习意志的水平最低;（2）高中生英语学习的非智力因素在性别上的发展是不平衡的,女生的非智力因素在成就动机、学习焦虑、好胜心方面高于男生。且随着年龄的增长,高中学生的英语学习焦虑有下降的趋势,高二学生在学习焦虑上明显低于高一学生,其他非智力因素趋向于稳定。（3）动机因素排在五种非智力因素的首位,是对高中生英语学习最关键和最起作用的非智力因素,兴趣因素是表现最明显的非智力因素,情感因素和意志因素交织在一起,形成非智力因素中影响较强的因素。根据调查结果,非智力因素中的学习动机,兴趣,意志品格,情感等因素对学生的英语学习都会产生很大的影响,其与学生的智力因素也是相辅相成,共同作用的。因此,教师可以通过培养学生的学习兴趣,培养良好的性格品质等,来挖掘学生的非智力因素,帮助他们充分发挥其潜能,进入英语学习的良性循环。