当前,我国的高中思想政治课程改革正在如火如荼进行中,提出要推动教师转变教学方式,注重教学过程的探究性、启发性和活动性,倡导基于情境、问题导向的教学方式,使学生在开放民主的氛围中积极探究、主动思考问题,最终指向学生的思想政治学科核心素养的发展。在此背景下,问题教学在高中思想政治课中迎来了全新的发展阶段,它贯彻了有关课程改革政策和习近平总书记重要讲话的指示精神,顺应了发展学科核心素养的改革需要,获得了广大中小学教育者的青睐和重视。然而,由于受到各种因素的影响,问题教学在高中思想政治课中的应用效果并不尽人意。为此,针对当前问题教学在高中思想政治课中的应用现状,提出相应的改进对策,以最大限度地发挥问题教学在高中思想政治课中的应有效益,成为了重点探索的内容。高中思想政治课中的问题教学是指高中思想政治课教师以德育目标为指导,依据课程标准和教材的基本内容,将教学内容以问题的形式组织教学,并循序渐进地启发引导学生的系列思维活动,使学生在开放性环境中围绕问题的解决展开积极探讨,从而掌握思想政治课的必备知识、发展关键能力、形成必备品格和正确价值观念的教学方式。它具有问题的价值引领性、学科思维的启发性和教学形式的开放性等特点。问题教学在高中思想政治课中的应用有利于践行高中思想政治课程的基本理念、启发学生思维以提高学生解决问题的能力、促进思想政治课教师的专业化发展等。其有效应用得益于多方面理论基础的指导,主要包括问题教学理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论。在这些理论基础的指导下,其应用的一般流程可以遵循创设问题情境、精心提出问题、分析并解决问题、及时总结评价的流程进行,教师可以根据具体情况做出灵活调整。通过课堂观察法和访谈交流法,调查教师和学生对高中思想政治课问题教学的应用现状和看法,发现问题教学的方式在高中思想政治课中得到了普遍重视并初具规模,它对于锻炼学生的思维、提高解决问题的能力、促进教学目标的达成、增进师生之间的互动等等,有着一定的积极作用。然而由于部分教师的专业素养和教学能力不足、学生学习热情和学习方式的制约以及应试教育模式和课时安排的影响,在高中思想政治课中应用问题教学仍然存在着一些不足之处,包括教师设计的问题缺乏合理性、学生对问题教学的参与度不足、教师对学生的回答缺乏合理引导与评价等。为此,在总结前人研究成果和自身实践经验的基础上,针对存在的问题和原因分析,总结出了问题教学在高中思想政治课中应用的对策,包括提高教师的专业素养,增强问题设计能力;改善学生的学习方式,调动参与积极性;着眼学科核心素养发展,完善教学评价。最后,为了验证研究成果的合理性以及呈现出更清晰具体的高中思想政治课问题教学课堂,在高中思想政治课中设计并实施了问题教学的实践案例,希望能为广大教育工作者提供一定的参考和借鉴价值。