大数据时代的21世纪,我们正经历着人工智能、虚拟现实等全新的技术革命,面对充满挑战和变革的多元世界,科技（理性）与美感（感性）的结合才是社会发展的出路。人们内在的创造力和美感能力逐渐转为核心竞争力,而美术教育作为创新教育中重要的一环也受到了空前的重视。本研究围绕学前美术活动展开研究,以提高幼儿创造力为目的,运用新科技教学工具及场馆教学,设计并开展了结合科学和美术的整合性活动,使幼儿充分感受科技与美感。从儿童立场出发,基于现有的创造力评估量表,针对幼儿的创作过程和创作结果建立多维度的创造力评价体系,更全面地检验教学成效,具有一定的参考价值。本文第一章对“创造力”一词进行了概念界定,由此笔者得出本研究将从创造性思维和创造性表现两方面探讨幼儿的创造力。第二章对学前美术活动与培养幼儿创造力的相关文献进行梳理,发现在开展综合性的美术教育方面,国内的相关教学实践和研究较少,可见本文研究的方向具有一定价值。第三章是针对国内学前美术活动教学的现状与问题的研究,笔者对于学前美术课程标准中有关美术技能和创造力方面的内容进行了解读,运用问卷调查法、访谈法对学前美术教学现状展开了调查,对上海地区学前美术教育中创造力培养的缺失问题进行了探讨。在第三章的基础上,笔者设计并实践了提高幼儿创造力的3个整合科学与艺术领域的学前美术活动。第四章参照伊森伯格和贾隆格提出的创造力衡量标准以及芭巴拉的创造性表现评价,笔者对于美术活动中幼儿的创造性思维和创造性表现进行了成效分析与评价,证实了整合科学和美术的跨领域学前美术活动对于提升幼儿的创造力是有效的。