在小学阶段，二年级语文在学生的读书经历中有着特殊的意义。首先它有承前启后的作用，在经历了一年级的懵懂后，进入二年级孩子们才算真正开始感受语文的魅力。特别是第八次课程改革开始后，小学二年级语文的教学目标有了一定的变化，不仅在原有的巩固汉语拼音学习的基础上扩展生字识记，在读准字音的基础上学习音序查字法和部首查字法，让学生养成对陌生字的独立认识习惯，同时加入了对课本阅读、课外阅读的习惯培养，鼓励学生对阅读文章的自我理解和精彩词句的记忆，练习使用常见的标点符号，养成写日记和用普通话表达的习惯等等。然而在实际教学中，小学生的天性好动，很难在有限的课堂时间里完成这些教学任务，本着素质教育中的学生本位观和减负要求，教师不能给学生过重的学习负担和压力，在保证学生健康成长和快乐学习的基础上，完成既定的教学目标。由此在日常教学中，高效课堂成为了小学语文二年级教学的重点，而高效课堂要求的是对学生的知、情、理、行全方面的培养，通过适当的教育手段和教学方式，构建一个高效的语文课堂，保证学生对知识的吸收和消化完整。以高效课堂理论入手，解析小学二年级语文课堂中存在的弊端，并提出具体解决策略，希望对二年级语文高效课堂的构建起到一定的参考作用。