英语阅读对大多数中国学生的信息获取及未来发展都有着重要的影响,所以英语阅读教学在初中英语教学中占有极大的比重,并且阅读教学在培养学生阅读能力和综合语言运用能力上扮演着极其关键的角色。新课程标准改革要求英语阅读教学应注重培养和提高学生的阅读能力和自主学习能力。但是在农村初中英语阅读教学中还存在很多影响教学质量的问题。主要问题在于农村地区缺乏必要的设备及合格的师资;以教师为中心的教学方式依然占据农村初中英语教学的主导地位;学生对于课堂及英语阅读缺乏兴趣和信心。随着农村地区的发展,设备和师资的问题已经得到了逐步的改善。近年来,为了解决教学方式及学生兴趣的问题许多学者和一线教师将学案引进到英语教学中。学案教学是一种全新的、以学生为中心的教学模式。其中所采用的学案是由教师设计用于引导学生进行自主学习及合作探究的学习辅助材料。为了探究学案在农村初中英语阅读教学中的作用,笔者在贵州省水城县的猴场中学进行了为期十八周的教学实验,实验的样本是来自该校八年级两个平行班（八一班和八四班）的八十一名学生。此项研究主要致力于探索一下三个问题:1.学案对学生的阅读能力有什么影响?2.学案对学生的阅读兴趣有什么影响?3.学生对学案的态度如何?为什么?实验过程中,笔者采用了问卷调查法、实验法以及访谈法三种方法来探索学案在该校英语阅读教学中的作用。采用问卷调查法是为了解学生在实验前后的阅读兴趣、阅读习惯、阅读策略以及他们对学案的态度的相关情况。采用测试是为了验证学案在提高学生成绩上的有效性,为了让结果更具可信度学生前测、后测的阅读成绩都使用SPSS23.0来进行分析。采用访谈法则是为了了解更多问卷调查未涉及的信息,以及获得更为深入的建议和意见。研究结果表明:1.在英语阅读教学中使用学案能够提高学生的阅读能力。2.在英语阅读教学中使用学案能够提高学生的阅读兴趣。3.学案受到了大多数学生的欢迎,比起传统的教案教学他们更喜欢学案教学。同时,本文还根据主要的研究发现及本研究的局限性给出了一些实施学案教学和研究的启示和建议以供未来参考和借鉴。