人文教育是我们新课程改革的重要目标之一。良好的人文素质是人的全面素质的重要组成部分,这种素质教会我们将来怎样做人。然而我们常常看到:在现实生活中小学生经常发生厌学、辍学、关心自己多于他人等事情;数学课堂教学中经常出现枯燥、紧张、没有信心、不会与同学合作交流等现象,这让教师不得不为小学生人文意识担忧。本文分为五部分:第一部分:提出论题。由国内外人文教育及小学数学教育中出现的重视知识技能忽视人文教育的背景下,根据小学生的特点及数学课程中人文内容可行性分析,提出了小学生人文意识问题应该引起学校、教师的高度重视,初步明确笔者的研究方向:利用小学数学教学渗透人文意识教育;第二部分:相关研究综述。论述了人文、意识、人文教育、人文意识教育的概念;并通过对国内外人文教育研究成果的学习分析,进一步提出课题:在小学数学教育中渗透人文意识教育;第三部分:实验设计。明确了在小学数学教育中渗透人文意识教育应遵循的原则,重点叙述具体实施措施、“案例及分析”;第四部分:实验过程。分析调查结果得出结论:利用数学教学能够渗透人文意识教育,并能提高小学生的人文意识,但这是一个长期过程;第五部分:总结与展望。笔者通过文献研究、问卷调查、试卷测试以及课堂实验研究,对小学数学教学中渗透人文意识教育做了初步尝试,得出结论是:1、小学数学人文意识教育的意义是渗透人文意识教育研究的基础。2、结合数学教学对小学生进行人文意识渗透教育是必要的、迫切的、可行的。3、把握教材中蕴含的人文意识素材,是课堂教学中人文意识渗透教育的关键。4、教学案例设计是人文意识渗透教育从理念到实践的桥梁。